教学目标：

　　知识目标：理解因数中间有0的乘法的简便计算的算理；

　　能力目标：掌握因数中间有0的乘法的简便计算的方法；

　　情感目标：培养认真计算和算后检查的良好习惯。

　　教学重点：掌握计算方法，培养检查计算的方法。

　　教学难点：理解计算过程中用0乘这一步可以省略，从而得到简便运算的算理。

　　教学想法：教师通过设计平等的语言，营造民主自由的学习氛围。以一名参与者讨论者的角色进入课堂，让学生主动地发现问题，提出问题，研究问题，从而获得成功。

　　通过这些训练学生的思维，让其学会发现问题，提出问题。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，引发问题：

　　1．谈话导入

　　师：同学们，前两节课我们学会了一个数乘三位数的乘法，我们再来做一些练习。

　　2．提供材料（板书）

　　358

　　×206

　　全班练做

　　指名一生板演，其它学生观察它在计算方法和计算得数上有没有错误？

　　请一生检查

　　358

　　×206

　　2148

　　000

　　716

　　73748

　　（通过其它生观察计算得数，并且一生检查，一方面渗透认真计算的思想，另一方面又教与学生检查计算的方法）

　　3．提供第二个材料（全体生做一做演算，检查）

　　239

　　×107

　　1673

　　000

　　239

　　25573

　　（在两个材料的基础上和做一做的过程中，让部分学生感知问题的存在）

　　４．提出问题（让学生自己提）

　　生有发现：我有个想法。

　　师：你有什么想法，说来听听。

　　生：过程中的000是不是可以去掉？

　　（二）引导探索，发现规律（解决问题）

　　1．师（赞同发现）：这倒是个发现，那么这000可不可以像他说的去掉？去掉了格式应该怎么写？大家一起研究一下。

　　2．学生讨论（分析问题）

　　3．师生讨论，得出方法。（解决问题）

　　生：可以去掉，直接写第三步，把第三步的末位和百位对齐。

　　师根据生说的板演验证，强调书写格式。

　　4．学生练做第二题，验证规律。

　　5．比较，肯定规律。

　　师：刚才××同学提出了一种新的方法，而我们大家又共同努力，验证了这种方法是可行的，你们比较一下哪种方法更好。

　　生：第二种方法更方便。

　　师：我们表扬××同学，真是一个了不起的发现，让我们全班同学突破书本知识，又学到了一种更好的方法。

　　（三）应用规律，练习巩固

　　书上P82页第一题。（你可以用老的方法做，但是能够把今天学的更加方便的方法做更好）

　　492375287

　　×104×208×3

　　全班练做----做好检查计算----确信正确的请到黑板上做----校对

　　（五）想像创新，大胆质疑

　　1．提出质疑师：这节课我们找到了一种新的方法，这种方法和乘数中的0有关系，我这里还有一个疑问：那么和第一个因数中的0有没有关系呢？大家再一起来研究一下？

　　比如：308

　　×405

　　2．学生思考，试做，讨论，得出：和第一个因数中的0没有关系。

　　3．完成P82判断题，

　　（五）练习P82第三题

　　（六）总结：这节课你有什么收获？怎样可以得到简便计算？

　　（七）作业本