[教学要求]

　　1．按笔顺写字。

　　2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。

　　3．读读背背：读背成语，读背古诗。

　　4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

　　5．口语交际：说说我的家

　　[教学时间]四课时。

　　第一课时

　　一、教学”认清笔顺“

　　1．审题。

　　(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

　　(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成？

　　(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。

　　2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

　　(1)各自轻读，书空笔顺。

　　(2)同桌交流说笔顺。

　　3．指导。

　　(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

　　(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。

　　(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

　　(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

　　(5)教师小结。

　　4．练习。

　　(1)强调保持正确的写字姿势。

　　(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

　　二、教学”写好铅笔字“

　　1．审题。

　　(1)练读题目。

　　(2)引导与上题比较，明确写字要求。

　　2．弄清笔顺，练习描红。

　　(1)认读生字。

　　(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。

　　(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。

　　(4)学生完成描红练习，师个别辅导。

　　3．点拨笔顺规则，仿影体会。

　　(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则--先横后竖。

　　(2)学生仿影体会。

　　4．指导临写。

　　(1)出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

　　(2)教师在田字格中范写”干“。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

　　(3)学生练习写一个”干“。

　　(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。

　　5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　第二课时

　　教学”学用字词句“。

　　一、教学第一题

　　1．审题：指名读题明确要求。

　　2．学生分组练说本班的课程名称。

　　3．提名说，其他人补充。

　　4．学生借助拼音认读词语。

　　5．检查认读，相机正音。

　　6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

　　7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

　　8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

　　二、教学第二题

　　1．指名读题，明确要求。

　　2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

　　3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

　　4．投影班级课程表，师生讨论填法。

　　5．学生自选方法完成制表。

　　6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

　　7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)说说题目有几个要求。

　　(①加标点

　　2．复习学过的标点，讨论如何使用。

　　3．学生各自试加标点，练习朗读。

　　4．集体讨论，相机点拨。

　　②分角色朗读)

　　(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课

　　(2)指名读句子，并说出所加标点。

　　(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

　　(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

　　(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

　　5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

　　6．反馈。

　　(1)指名两位学生分角色读。

　　(2)引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？

　　(3)教师小结。

　　7．多种形式练习，分角色朗读。

　　四、整体回顾，教师总结

　　1．投影本节课所学的三道题内容。

　　2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系？怎样发挥自己精心制作的课程表的作用？

　　3．指名说，相互补充。

　　4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。