第三课时

　　一、读背成语

　　二、读背古诗《村居》

　　因为小学生第一次接触这种练习形式，所以教学要求不宜过高。让学生通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。

　　让学生借助拼音读通诗句的基础，反复朗读、背诵，增加语言积累。

　　1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

　　2、学生借助拼音试读4条成语。

　　3、提名读，相机正音，教师范读。

　　4、学生再以多种形式练读。

　　5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

　　（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。

　　（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

　　6、学生练读练背成语。

　　7、反馈。

　　（1）指名背诵说说记忆方法。

　　（2）多种形式背诵成语。

　　8、教师小结。

　　1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？

　　2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。

　　3、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

　　4、学生借助拼音各自练读古诗。

　　5、提名读，相机正音，教师示范读。

　　6、学生再练读，直到读准音，读通句子。

　　7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

　　（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）

　　（2）田野的风光美在哪儿？

　　（3）儿童是怎样放风筝的？

　　8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

　　9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。

　　借助拼音试读4条成语

　　以多种形式练读

　　借助图片、生活经验理解成语的意思

　　观察、体验

　　表达感受，在具体的语言环境中理解成语

　　练读练背成语

　　说记忆方法

　　多种形式背诵成语

　　背描写春天的诗歌

　　观察古诗的背景图，弄清图意

　　初读古诗

　　借助拼音各自练读古诗

　　再练读

　　借助生活经验与图片弄懂诗的大概意思

　　择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗

　　交流学习方法

　　第四课时

　　一、观赏图片揭示话题

　　二、教师示范说话，明确要求

　　三、练习

　　通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。

　　通过看图或谈话等方式，向班上新来的小朋友或其他小朋友介绍自己的家庭

　　1、出示挂图，引导观察。

　　2、弄清图意，板书话题：说说我的家

　　1、学生看图听老师说话。

　　“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

　　2、思考问题，明确说话要求。

　　（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

　　（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

　　（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

　　（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

　　1、指名学生一个问题一个问题练说。

　　2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

　　3、提名说，对照要求评议。

　　4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

　　观察图片

　　弄清图意

　　看图听老师说话

　　思考问题

　　借助拼音读读本次说话的具体要求

　　一个问题一个问题练说

　　将四个问题连起来练说

　　对照要求评议

　　分小组练说

　　教学流程图

　　审题--学生自学--指导--练习--反馈

　　板书设计：

　　教学反思：