教学目标

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点

　　认识本课的生字

　　教学难点

　　能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　教具准备

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　课时安排

　　二课时

　　一、课件导入

　　二、联系画面，整体感知

　　三、逐行认读

　　四、熟读成诵，记忆积累

　　五．巩固生字

　　第二课时

　　一．复习提问

　　二．认识偏旁，学习生字

　　三．学习背诵

　　激趣学文

　　借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。

　　深入感悟

　　让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。

　　学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。

　　伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

　　把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。

　　记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。

　　送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！

　　1、结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

　　2、随机出示：课文四组词串。

　　3、指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。

　　1、让学生思考：

　　2、谁来读好这一行词？

　　(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉？

　　(2)你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　　你是怎么想的？你好像看见了什么？

　　(3)出示“春天春风春雨”

　　3、春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？

　　多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

　　4、指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

　　5、指名读，

　　(1)点击“布谷鸟”。燕子。蜜蜂词串。

　　(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

　　(3)春天还会有哪些动物呢？

　　6、(1)小蜜蜂为什么这么高兴？(点击蜜蜂在花丛中其中有梨花、杏花、桃花。飞行采蜜的特写近镜头)

　　7、在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？

　　（教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

　　8．指名读，

　　练习朗读

　　出示卡片认读

　　1．认读生字

　　2．指名读文

　　1．认识木字旁：板书“木”

　　2．文中有哪些字是带“木”的？(树、杏、梨)

　　它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？

　　3．学写“树、杏、梨”

　　(1)比较三个带“木”的字有何异同？(位置不同，形体也发生变化。)

　　(2)指导书写。

　　(3)教师巡视指导，纠正写字姿势

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

　　学生交流，从哪些地方找到了春天？

　　借助拼音，学生自由练读

　　春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。

　　学生介绍

　　读词串

　　自由想象

　　做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游！

　　学生小组交流后集体汇报

　　学生评价。

　　(1)自己练读。(2)把春天的美读给小组里其他同学听。(3)交流：怎样读得美？教给方法(边读边在脑中放电影)。

　　认读生字新词

　　读生字新词

　　读，书空

　　1、小组交流，讨论最佳记忆方法。

　　2、大组汇报交流。(a、词串记忆法，如“春--”“--花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

　　3、同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。

　　4、全班交流。

　　5、学生练写，

　　背诵

　　教学流程图 课件导入--联系画面，整体感知--逐行认读四、熟读成诵，记忆积累--认识偏旁，学习生字--学习背诵

　　板书设计：

　　教学反思：