练习目标：

　　1、检测学生是否熟练掌握并理解加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律的含义。

　　2、能否熟练地、灵活地运用所学的运算律进行简便计算。掌握解答一些简便计算的技巧。

　　3、在解决实际问题中，能否自觉地运用所学的运算律进行简便计算。

　　练习内容：配套大试卷

　　一、口算下面各题。两位数乘一位数，二、三位数除以一位数、整十数，两位数加减两位数。

　　二、在方框中填数，在圆圈中填上运算符号。运用加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律进行填数。

　　三、连一连。四种运算律的名称和四组用字母表示的运算律进行连线。

　　四、计算下面各题，并应用交换律对一行3题进行演算。本题是运算律中交换律的一个运用，演算。

　　五、哪些算式与47*（8*11）的积相等？本题是检测学生对乘法交换律、结合律是否真正理解掌握，在多种变化的情况下能否清晰辨认出。

　　六、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。本题是运用运算律进行简便计算。判断学生是否灵活掌握运算律的重要依据。

　　七、解决问题。

　　解决问题的列式并不复杂，关键是检测学生能否运用所学的知识进行简便的计算。

　　思考题。本题是开放的题型，根据加法结合律、乘法结合律进行简便，方框中可填的数有很多中可能，只要符合要求就行。

　　考前思考：

　　1、本单元是考学生对运算律的理解和运用，运用是重点，运用的要合理、灵活。

　　2、在运用简便运算中学生有想当然的现象，一味的想着后两个数相加或相乘很简便，没有加小括号也照样先算，这里要提醒学生要注意运算的顺序，先算还是要加小括号的。

　　3、简便运算的一些技巧也很重要。

　　4、解决问题中学生也要注意简便运算的合理运用，并有较强的意识，学就是为了要用。

　　一、评价总体情况：

　　成绩：1、由于本单元的内容比较简单两个班都没有学生不及格，90分以下的不是很多。总体情况不错。

　　2、学生有一定的估算能力和使用运算律进行简便计算的能力。

　　3、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。

　　4、学生经过独立思考，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

　　不足：1、看题不够仔细，包括审题不清。如：题目要求是应用交换律对第一行3题进行验算，有学生没有读清楚题目，只对第3小题进行验算。

　　2、灵活使用运算进行简便计算，有些学生掌握不是很理想，简单的加法简便运算还可以，但稍微复杂的题目就有问题了。

　　3、解决问题的题目，不会进行仔细地分析。

　　原因：1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。

　　2、对简便计算还要加强练习，比较熟练地计算一些常见地简便计算题。

　　3、在平时的学习中万博体育app：地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。

　　二、错题分析：

　　1、在里填上数，在里填上运算符号。

　　427+39+73=（427         ）

　　有部分学生填了（427+39）+73，这样的话，一没有考虑简便计算，二既没有运用加法交换律，又没有运用加法结合律。这样的填写没有意义。

　　2、怎样计算简便就怎样计算。

　　（1）25×44

　　在乘法中，出现25，一般找4，因此，这题可以把44=4×11，这样题目转变为25×4×11。还有学生变成44×5×5了。

　　（2）47+25×2

　　这题不用简便计算，按照原来顺序就很简单，再说也没有更好地简便方法。

　　3、解决问题

　　完成还可以，只是有些题目在列式的时候可以考虑在保持有意义的前提下，进行简便计算的列式，这样可以减少一步过程。下面这题完成得不够理想。

　　长方形地长24米，宽5米。如果每平方米种8棵玉米，这块地一共可以种多少棵玉米？学生满脑的简便运算：5×8×24了。这样的算式没有意义。5×8算得是什么？

　　一、评价总体情况：

　　成绩：1、两个班都没有学生不及格，每个班都有十几名学生90分以下，总体情况一般。

　　2、学生有一定的估算能力和使用运算律进行简便计算的能力。

　　3、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。

　　不足：1、和邵老师一样明明是题目要求是应用交换律对第一行3题进行验算，就是有几个学生没有读清楚题目，只对第3小题进行了验算。

　　2、学生灵活使用运算进行简便计算的能力还不够理想，特别是有一题不需要简便计算的，有些学生确犯了一些可笑的错误。

　　原因：1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。

　　2、对简便计算还是要加强练习，使学生能比较熟练地计算一些常见地简便计算题。

　　二、错题分析：

　　1、在里填上数，在里填上运算符号。

　　35×21×2=（35        ）

　　有部分学生填了（35×21）×2，这样的话，一没有考虑简便计算，二既没有运用乘法交换律，又没有运用乘法结合律。这样的填写没有意义。

　　2、怎样计算简便就怎样计算。

　　（1）25×44

　　一直和学生强调在乘法中，出现25，一般找4，但还有许多学生，把25分解变成44×5×5了。

　　（2）47+25×2

　　这题不用简便计算，按照原来顺序就很简单，有些学生确犯了一些可笑的错误。

　　基本情况：

　　本单元的内容是运算律的相关知识，由于内容本身比较单一而且又是一份A卷，所以整理情况良好，有一人不合格。

　　成绩：

　　1、学生通过练习对本单元的运算律进行了很好的总结和反思，关注了平时自己比较薄弱的地方，为进一步做好查漏补缺提供依旧。

　　2、通过练习学生能够灵活运用所学知识进行解决实际问题。训练自己的解题能力。

　　3、在计算过程中简便计算的意识较强。

　　不足：班级中仍旧存在着不少的后进生，虽然工夫下了不少，但是进步依旧渺茫。主要反映在：

　　1、计算有些想当然，不能正确判断能否简便计算，不能正确使用简便的方法和技巧。

　　2、审题依旧存在很大的问题，尤其是解决问题，缺乏良好的审题习惯和解题技能。

　　错题分析：虽然不是同一个老师但是学生的错误却是大同小异。和宋老师、邵老师班上的学生类似。