教学内容：第30、31页

　　教学重点：

　　掌握混合运算的运算顺序

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决

　　2、会正确解答乘加（减）混合运算，知道正确的运算顺序

　　教学准备：挂图

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　你们到商店买过东西吗？

　　一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？

　　（比如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……）

　　出示挂图：

　　看挂图：说说看上面告诉我们哪几个信息？

　　（让学生看图一一说说几样东西的单价）

　　二、认识“综合算式”

　　1、提问题：谁能根据这些信息来提个问题呢？

　　（学生可能会提一步计算的问题。）

　　老师引导学生解答后，:问：谁能提需要两步计算才能解决的问题呢？

　　比如：买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？

　　2、解决：

　　请大家解答这个问题，写在自备本上

　　交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元

　　（2）3×5＋20=35元

　　（3）20＋3×5=35元

　　讲评：（1）说说第一种算法每一步分别表示什么意思？

　　（2）说说第2个算式先算的是什么？再算的是什么？

　　（3）再说说第3个算式的计算顺序

　　3、综合算式：比较这3个算式，它们有什么不同？

　　指出：第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式

　　综合算式在解答时，其实是有它的格式。

　　比如：3×5＋20

　　（边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号要对齐……）

　　这种等式叫递等式

　　最后别忘了单位名称和答

　　4、刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁再能提一个可以用综合算式解决的问题呢？

　　随学生回答老师板书该问题，并请学生用综合算式完成解答

　　教师巡视，注意发现不规范的地方，提醒大家。

　　可能用有学生提到类似于书上的问题，如买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少钱？

　　请学生解答后，与刚才的算式比一比。

　　两个算式在计算顺序上，你发现了什么？

　　（一个乘在前一个乘在后，但在计算的时候都是先算乘，再算加或减的）

　　指出：计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到”，而是更注意“论资排辈”。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。

　　三、练习：

　　1、学生完成第1题，老师巡视，注意发现问题及时给予指导

　　2、改错，要求学生能清楚地说问错在哪里？以及如何解决？

　　3、算一算，比一比（第4题）

　　让学生先独立完成，再请几个报得数，注意如果有错的，帮助他检查是否是运算顺序出错了。

　　四、作业：

　　第31页第3、5题