[教学目标]

　　通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

　　[教学重、难点]

　　归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

　　[教学过程]

　　一、探索小数的性质

　　1、涂一涂、比一比

　　让学生在第10页的方格图上涂出0.2和0.20，学生初步感受到这两个小数一样大。

　　2、比较、归纳：

　　让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。

　　3、举例说明：

　　让学生用实际情境说明两个小数的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，显然二者是相等的。

　　二、试一试：

　　第1题：学生独立完成，集体订正。

　　第2题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。通过交流，加深对小数性质的理解。

　　三、练一练：

　　第1题：独立完成，集体订正。

　　第2题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。

　　第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。

　　[板书设计]

　　小数的性质

　　题1、2的方格图练一练中的题目

　　小数的性质：