教材分析：通过观察与提问，引出总价、单价、数量的数量关系的三步计算的数学问题。接着根据30元能买几枝百合花，要先知道每枝百合花的单价的思路，但是百合花的单价没有直接告诉我们，所以通过另一个条件1枝百合花比1枝玫瑰花贵2元。可以先知道玫瑰花的单价，而玫瑰花的单价可以通过“30元正好可以买10枝”这个条件求出，通过这一系列思路，百合花的枝数也就迎刃而解了。

　　教学目标：1、利用总价、单价、数量的数量关系解决三步计算的数学问题。2、根据生活实际，解决生活中的实际数学问题，提高学生的实际应用能力。

　　教学流程：

　　教学设计

　　学生活动

　　备注

　　一、引入

　　1、看图提问：图上有些什么？根据条件：30元正好买10枝玫瑰花，1枝百合花比1枝玫瑰花贵2元。可以提出哪些数学问题？

　　二、展开

　　（一）30元能买几枝玫瑰花？

　　1、操作与交流：要解决百合花数量的问题首先要知道什么？怎样知道百合花的数量？

　　2、有几种方法可以求出百合花的数量。

　　3、小结：上面这题用到了哪些数量关系？我们是如何解决的？

　　4、试一试。1枝马蹄莲比1枝玫瑰花便宜1元。

　　二、练习与应用

　　1、妈妈和黄阿姨一起去逛商场。（1）妈妈原来花240元可以买2件K牌村衣。减价后可以买几件这样的村衣？（2）黄阿姨看中了一款T恤，原来买5件要450元。减价后用这些钱可以买多少件？

　　2、比较这两题，你发现了什么？

　　3、练习见书105第二、三大题。

　　4、小结：以上两大题你发现了什么？

　　三、小结：你发现了什么？今天的练习都有些什么特点？

　　四、回家作业：书P105第4题。

　　学生提问：30元能买几枝百合花？

　　学生先独立思考

　　再合作交流

　　1、先求玫瑰花的单价，再求百合花的单价，最后再求出百合花的数量

　　总价÷单价=数量

　　30÷10=3（元）

　　百合花的单价3+2=5元

　　30÷5=6元

　　2、可以用综合算式来解。30÷（30÷10+2）

　　关键是抓住：1枝百合花比1枝玫瑰花贵2元

　　学生独立思考，完成后再集体反馈。

　　30÷（30÷10-1）

　　学生先独立完成，

　　再集体反馈

　　要求什么？首先要知道什么？数量关系是什么？

　　两题都是求数量。

　　都要先求出减价后的单价；都是总价不变求数量。

　　学生独立完成

　　再反馈

　　学生小结

　　关于总价、数量、单价的数量关系的应用题。做的时候先弄清已知条件与问题。

　　教学反思：