教学目标

　　1．创设学生充分利用计算器探究、自主交流的情境，使学生感悟乘法中一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数的规律，并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去。

　　2．通过观察、交流、辨析，迁移等活动，培养学生观察，比较和探索，归纳、推理等能力。

　　3．充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。

　　重点难点

　　重点：探究、感悟积的变化规律；难点：灵活运用规律解决实际问题。

　　教学准备

　　教师：小黑板；学生：每人准备一个计算器。

　　教 学过程

　　教学环节

　　过程目标

　　教 师活动

　　学 生活动

　　教 学反思

　　一

　　创设情境

　　 复习导入

　　　创设情境，激发学生学习的兴趣。复习整百、整十数的乘法　　　

　　1．组织口算

　　出示：5×20=300×6=

　　12×400=80×125=

　　组织进行口算

　　组织校对并选题说口算方法。

　　2．导入：在乘法的计算中有没有什么规律存在呢？本课我们一起借助计算器来探究。

　　 1．独立口算，个别交流口算方法。

　　2．认真倾听。　　

　　二

　　自主探究

　　感悟

　　规律

　　　让学生通过观察、计算，明白在乘法中，当一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也会同时扩大几倍。

　　　让学生进一步熟悉积的变化规律

　　1．出示例题表格，组织独立审题。

　　组织独立填表，教师巡视。

　　校对答案。

　　引导发现交流：因数怎样变化的，积又发生了什么变化。

　　2．自主验证

　　组织学生自主找一些例子，用计算器计算，验证刚才所发现的规律，教师巡视，指导。

　　组织交流再次发现的规律。

　　归纳出积的变化规律。

　　　1．独立填表，个别交流口算方法。

　　小组交流变化规律。

　　2．同桌合作，找例子验证。

　　分组讨论，交流规律。　

　　　我们学习数学不仅要学到知识，还要注意发现规律，进而要学会研究问题的一般方法，解决一些新问题。

　　三

　　巩固发展

　　形成技能　　

　　　让新知在学生口算中加以运用，内化新知。　　

　　　帮助学生进一步明确乘数末尾有0的乘法的口算方法。

　　利用新知解决生活问题。使学生认识到总价随数量而变化的规律与例题发现的规律是一致的。了解数学来源于生活，回到生活中去，体会数学的价值。

　　 1．基本练习

　　组织完成想想做做1：

　　⑴组织学生独立计算每个算式的积并填表。

　　⑵组织同桌讨论，通过填表，你能发现什么？

　　⑶教师小结。

　　组织完成想想做做2

　　⑴学生练习，教师巡视。

　　⑵组织反馈。

　　⑶小结规律。

　　2．解决实际问题

　　完成想想做做3

　　⑴学生练习，教师巡视。

　　⑵设问：每次购买的量发生了什么变化，总价又怎么变化的，两者之间有什么样的关系？

　　⑶汇报，小结。

　　完成想想做做4

　　1、组织独立完成，教师巡视，指导。

　　2、组织反馈。

　　 1．各自独立审题，并填写，全班反馈方法。

　　独立推算，个别校对方法。

　　2．独立填，指名小组交流理由。

　　独立按要求完成，个别板演并交流想法。　　　

　　四

　　全课小结

　　内化知识

　　　总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。

　　1．设问：这节课你学到了哪些知识？还有什么不懂的吗？

　　2．布置作业：补充练习。

　　　1．各自交流。

　　2．独立完成。