情感目标：亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐

　　能力目标：在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．

　　知识目标：结合具体实践活动，掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。

　　教学重点

　　比较小数大小的方法

　　教学难点

　　熟练、正确比较小数的大小

　　教学活动

　　设计意图

　　创设情境，建立模型

　　一、设疑激趣：

　　1、创设情境：少年演讲比赛

　　教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）

　　2、大胆猜测：

　　（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

　　（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

　　二、尝试探索：

　　1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？

　　9.87○9.90

　　2、评委会给张华多少分呢？

　　（1）独立阅读，分析信息

　　充分利用教材提供的的情境，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。

　　引导学生思考，回忆旧知，为新知的学习顺利铺垫，鼓励学生在学习中多交流，大胆表达出自己的想法，

　　培养学生收集信息的能力，对他们理解数学很有帮助，甚至产生深远影响。

　　教学活动

　　设 计意图

　　教

　　学

　　步

　　骤

　　（2）小组交流、互相评价

　　3、你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。

　　（）＞（）＞（）

　　4、归纳比较小数大小的方法：

　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

　　5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

　　解释与应用

　　一、我能行：

　　1、独立练习：P91、2题

　　2、全班交流，互相评价

　　（重点指导学生说一说比较的方法．）

　　二、我最棒：

　　P93、4题（重点指导第3题，并进行适当的拓展练习）

　　三、数学游戏：猜价钱

　　四、课堂小结：

　　课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）

　　鼓励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和原来的想法比较，加深对正确方法的理解

　　让学生独立练习，教师重点辅导学习有困难的孩子。

　　多层次的练习，加强学生的口头表达能力，能正确熟练的比较小数的大小