教学目标：

　　1.通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。

　　2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。

　　3.体验数学与实际生活的联系。

　　教学重点：感受亿以内大数的实际意义。

　　教学难点：感受亿以内大数的实际意义。

　　教学准备：幻灯片。

　　教学方法：谈话法；联系实际法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？

　　二、玩中学

　　1.引导学生介绍课前收集到的数据信息。

　　如教室面积的大小，课桌面积的大小及学校操场跑道的长短等。

　　2.小组活动1。

　　A.组织学生讨；论如何描述1万平方米、20万平方米的大小。

　　B.统计学校的学生数，明确“一万”“十万”的大小。

　　C.对于10万人，20万平方米，小组内还有什么其他方法进行描述吗？

　　全班交流。

　　3.说一说。

　　介绍日常生活中还遇到过哪些以亿为单位的数。

　　4.小组活动2。

　　A.不间断地从1数到1亿要多长时间？

　　B.1万字的书占多少页？1亿字的书大约有多厚？

　　C.估计自己1步的长度。

　　D.估计一亿粒大米的有多重。“亿”的大小，巩固建立的表象。

　　三、学中做

　　出示一组收集到的数据。

　　1.海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。

　　2.我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。

　　体会15亿、1亿、7亿的多少，同时，说说自己的感受。

　　四、做中得

　　回家后收集一些较大数的相关信息，与同学交流，谈感受。
国家体育场

　　教学目标：

　　1.通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。

　　2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。

　　3.体验数学与实际生活的联系。

　　教学重点：感受亿以内大数的实际意义。

　　教学难点：感受亿以内大数的实际意义。

　　教学准备：幻灯片。

　　教学方法：谈话法；联系实际法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？

　　二、玩中学

　　1.引导学生介绍课前收集到的数据信息。

　　如教室面积的大小，课桌面积的大小及学校操场跑道的长短等。

　　2.小组活动1。

　　A.组织学生讨；论如何描述1万平方米、20万平方米的大小。

　　B.统计学校的学生数，明确“一万”“十万”的大小。

　　C.对于10万人，20万平方米，小组内还有什么其他方法进行描述吗？

　　全班交流。

　　3.说一说。

　　介绍日常生活中还遇到过哪些以亿为单位的数。

　　4.小组活动2。

　　A.不间断地从1数到1亿要多长时间？

　　B.1万字的书占多少页？1亿字的书大约有多厚？

　　C.估计自己1步的长度。

　　D.估计一亿粒大米的有多重。“亿”的大小，巩固建立的表象。

　　三、学中做

　　出示一组收集到的数据。

　　1.海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。

　　2.我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。

　　体会15亿、1亿、7亿的多少，同时，说说自己的感受。

　　四、做中得

　　回家后收集一些较大数的相关信息，与同学交流，谈感受。