教学目标

　　1、通过情境，体会生活中存在着需要数学解决的问题。进一步体会数学与生活的密切联系。

　　2、利用已有知识，体会转化的数学思想。

　　3、正确掌握除数是小数的计算方法，并能解决实际问题。

　　教学重点

　　掌握除数是小数的计算方法。解决生活中的问题。

　　教学难点

　　把除数转化成整数。

　　教学活动

　　活动一：创设情境

　　1、观察情境图

　　师：从图中你了解到了哪些数学信息，跟你的同伴说一说。

　　2、导入新课

　　出示问题：“谁打电话的时间长？”

　　讨论：①要求“谁打电话的时间长？”就要知道什么？

　　②怎样求小红与小华打电话的时间？

　　③该怎样列式？

　　活动二：探索学习

　　1、学生试着列竖式解答。

　　2、引导学生观察例题的两个算式

　　问：①请同学们想一想，这两道算式和前面学习的小数除法有什么不同？

　　②你打算怎样算这一题？

　　③把你的算法与小伙伴进行交流。

　　3、组织学生汇报、交流与互评

　　教师根据学生的回答进行板书并引导学生进行互评，逐步整理和小结出其正确的计算方法。

　　情境导入，为学习新知做铺垫。

　　使学生体会到把除数变成整数就容易计算了。

　　引导学生找出除数转化成整数的方法，再按照小数除以整数的方法进行计算。

　　教 学活动

　　4、试一试（第68页）

　　①要求学生独立完成。

　　②在学生完成后有针对性地择生板演。

　　③讲评时指出：在做第3、5小题时37.1和8.4扩大100倍后，要在末尾需要添加一个0；2.7扩大10倍后，比除数小，商的小数部分要添0。

　　活动三：练一练

　　1、P69-1在加强小数除法口算练习时，正确进行计算。

　　2、P69-2鼓励学生提出问题，独立解答。

　　3、P69-3可以有不同的解法。

　　4、P69-4计算

　　①在学生完成三组题后问：发现了什么？

　　②组织学生进行交流。

　　③小结。

　　强调只要被除数与除数同时扩大相同的倍数后再进行计算。

　　提高学生计算能力

　　加强小数除法在实际生活中的应用

　　引导发现：除数大于1，商小于被除数，除数小于1，商大于被除数

　　课后反思：