教学目标

　　1、通过创设多个活动的情境，选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践进行操作活动；使学生深刻感受-亿有多大。

　　2、借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。

　　3、创设生动的、有趣的、活动的情境，使学生进一步感受该知识的生活价值。

　　教学重、难点

　　教学重点和难点：借住推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。

　　教学准备

　　学生准备好计算器

　　教 学环节

　　过 程目标

　　教 师活动

　　学 生活动

　　反 思

　　数一数，感受一亿的大小

　　排一排，体验一亿的大小

　　选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践进行操作活动

　　一、数一数，感受一亿的大校

　　1．小组合作数出100本练习本，教师为学生计时。

　　2．推算数一亿本练习本要用多少秒？完成书上的表格。

　　3．学生借助计算器算出数一亿本练习本的秒数相当于多少年？

　　4．学生说说对结果的感想。

　　二、排一排，体验一亿的大小。

　　1．选10名学生手拉手站一排，组织学生测量出长度。

　　小组合作数出100本练习本

　　完成书上的表格。

　　借助计算器算出数一亿本练习本的秒数相当于多少年？

　　学生说说对结果的感想。

　　测量出长度

　　本课的系列活动，学生参与的兴致很浓，积极性很高，通过一个个实例的感受，学生进一步感知到一亿的实际大校增加了数感。

　　称一称，再次感受一亿的大小

　　说一说，进一步感受一亿的大小

　　借住推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感

　　通过不同形式的活动进一步体会一亿有多大，培养学生的数感。

　　2．推算一亿个小朋友手拉手站一排的长度，并完成书上的表格。

　　3．用计算器计算出这一长度大约相当于绕地球赤道多少圈。

　　三、称一称，再次感受一亿的大小。

　　1．用天平称出100粒大米的克数。

　　2．利用教材提供的表格推算出一亿粒大米的重量。

　　3．学生借助计算器算出表格下面提出的两个问题。

　　4．学生说说对结果的感想。并体会节约粮食的重要性。

　　四、说一说，进一步感受一亿的大小。

　　根据生活中的实际经验，学生在小组里说一说一亿有多大。

　　五、交流课前搜集的生活中的亿以上的数。

　　完成书上的表格

　　用计算器计算出这一长度大约相当于绕地球赤道多少圈。

　　用天平称出100粒大米的克数

　　利用教材提供的表格推算出一亿粒大米的重量

　　借助计算器算出表格下面提出的两个问题。

　　说说对结果的感想。并体会节约粮食的重要性

　　在小组里说一说一亿有多大。