教学目标：

    1、通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。

　　2、已知三角形两个角的度数，会求第三个角的度数。

　　3、培养学生合作交流的能力，体验学习数学的快乐。

　　教学过程：

　　教学设想

　　学生活动

　　备注

　　一、 创设情境

　　1、故事导入

　　有一天，两个三角形吵了起来，大三角形说自己的个头大，所以内角比小三角形大。可小三角形说别看自己个头小，但角却不小。他们争得不可开交，始终争论不出结果。到底谁的内角大，谁的内角小，请大家帮忙想个办法，好吗？

　　生：可以用三角板量一量每个内角的度数，也就求出三角形内角的和，就知道谁大谁小了。

　　这节课，我们就来研究三角形的内角和。

　　二、合作交流

　　量一量

　　(1)师：同学们，你们的书上有许多三角形，现在就请你们选择喜欢的三角形，到小组里量出每个角的度数。再计算出三角形内角的和，并填好小组活动记录表。

　　(2)各小组汇报记录结果，并说说有什么发现？

　　生：每个三角形的三个内角和接近180度。

　　师：三角形的内角和就是180度。接近180度的是在测量过程中出现了一点小的误差。

　　(3)除了用测量的方法能计算出三角形的内角和等于180度外，还有许多好的方法呢！

　　撕一撕

　　引导学生把一个三角形的三个角撕一下，拼一拼。

　　折一折

　　自己试着折一折，也会发现利用折一折，可以知道三角形内角和是180度。

　　师小结：刚才，同学们用量、撕、折的方法知道了三角形内角和是180度，现在你们可以告诉这两个三角形不要吵了，它们的内角是一样大的。

　　算一算

　　这两个三角形很感谢同学们，你们看，它们的好朋友也来了，它们只知道自己两个角的度数，你们能帮它们算出另外一个角的度数吗？

　　尝试：阅读与思考第1、2题

　　反馈交流

　　三、巩固练习

　　完成练习与应用第1、2题

　　小组活动开始

　　 小组活动记录表第()组