教学目标：1、通过观察、比较、探索，使学生发现商随出数（或被除数）的变化而变化的规律2、增强学生抽象、概括能力3、养成善于观察勤于思考，勇于探索的良好习惯4、观察、比较、探索商不变的规律

　　教学难点：通过观察、比较、探索商不变的规律

　　教学过程：

　　1．导入

　　在上课之前，我们要先来做个游戏，题目是抢答，在游戏开始之前，老师要说规则，规则很简单就是要等老师说开始之后举手抢答，不可以乱喊乱叫。现在老师开始出题了，同学们看仔细了哦。

　　板书：80÷4＝150÷15＝

　　80÷8＝300÷15＝

　　80÷16＝450÷15＝

　　同学们真棒，这么快就抢答完毕了，真是抢答高手！

　　2．抢答结束，现在老师请同学们仔细观察左边的一组算式，其中的被除数、除数、商都有什么变化特点呢？同桌讨论下，一会儿老师要请同学们来说说你们的发现。

　　刚刚有位同学说除数变了，被除数不变，商也变了，谁还有不同的发现呢？生没有发现，现在老师要问问大家，它们是怎样变的呢？生如果说被除数不变，除数扩大几倍，商反而缩小几倍，刚刚你是从上往下看这组算式，那如果从下往上看，你能发现什么？谁能用自己的话完整的说一说？

　　纠正错误，出示，被除数不变，除数扩大（缩小）几倍，商反而缩小（扩大）几倍。你真厉害真会概括。

　　现在请同学们看看右边的这组算式，你们能发现什么呢？可以采用刚刚的观察方法来说一说。还可以用刚刚概括地方法说一说规律。

　　除数不变，被除数扩大（缩小）几倍，商也扩大缩小几倍。

　　同学真会观察发现，这么快就找到了商的变化规律，除数和被除数变化时，商一定变化吗？怎么样商才不变呢？先认真想想，想好的同学举手告诉老师，一会儿老师要请同学说说你的猜想。

　　1若学生没有得出猜想，举例引导请同学们列出三条商为4的算式如：16÷4=32÷8=

　　64÷16=认真观察你有什么发现呢？

　　看来同学们都有发现，那现在先和同桌说说你的发现。

　　2得出一种猜想，你们可真是会猜想，现在打开书本93页，完成表格，验证下你们的猜想。通过表格，证明你们的猜想在表格中是成立的，那现在请同学们赶紧举个例子证明自己的发现吧。小组讨论，这些算式对不对呢？通过同学们的动手实践，我们得出了商不变的规律。

　　3得出多种猜想时，同学的猜想可真不少，学生说猜想老师板书，请同学们举举例子证明自己的猜想。刚刚同学用自己的例子证明了猜想，现在请同学们打开课本93页，再一次验证下你们的猜想。通过同学们的动手实践，我们得出了商不变的规律。

　　被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。（齐读）

　　3、巩固练习，光说不练可不好，现在老师就要让大家练一练。

　　（1）运用商不变规律口算

　　120÷40=640÷80=810÷90=360÷60=

　　7200÷400=2400÷200=6400÷800=

　　哪一组举手的人最多老师就请哪一组开火车。其他组的同学认真听，他们组的答案对不对。

　　（2）学习了商不变的规律可以使我们的计算更为便捷，做一做

　　196÷4=392÷8=1960÷40=19600÷400=

　　28÷4=56÷8=168÷24=1680÷240=

　　课堂小结：通过这一节课的学习，你们都有什么收获呢？起来说一说。

　　这节课我们学习了商的变化规律以及不变的规律。