[教学目标]

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　[教学重、难点]

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。

　　[教学过程]

　　一、认识计算器：

　　1、小组交流计算器的使用

　　让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用

　　2、全班交流计算器的功能键的作用

　　3、老师适当补充

　　二、用计算器进行四则运算

　　1、出示题目：

　　1+2+3+4+5+......+100=

　　999×9=9999×9=99999×9=

　　12456+4568-3216=48412÷19=

　　46766÷（4728-4661）=

　　2、小组活动：用计算器计算以上各题

　　3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。

　　三、用计算器探索数学规律

　　1、试一试第一题：

　　用题目中的数字组成不同的乘法算式，同桌相互出题计算，全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。

　　全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。

　　2、试一试第二题：

　　本题是一道逆向思维的估计体，先复习估计两个因数的积的练习，再做这道练习题。

　　[板书设计]

　　神奇的计算器

　　计算器图四则运算题