教学目标

　　1．使学生初步学会列含有未知数 的等式，解答需要逆思考的加、减法一步应用题．

　　2．培养学生分析推理能力．

　　教学重点

　　分析数量关系．

　　教学难点

　　准确迅速地找出等量关系．

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1．求未知数 （要求口述口算过程，并说出根据）

　　18＋ ＝37      54－ ＝23       ＋67＝83

　　 －26＝13      ＋47＝79       35－ ＝7

　　 2．板演（与口算同步进行）   

　　 学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩下多少盒？

　　 （订正板演，同时把条件和问题对调，变成例7）

　　二、讲授新课

　　 教师谈话：今天我们继续学习解答应用题．（板书课题：解应用题）

　　1．教学例7

　　学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒．学校买来多少盒粉笔？

　　（1）指名读题，分析题意，明确已知条件和所求问题．

　　（2）板书线段图，学生根据线段图列式解答．

　　28＋42＝70（盒）   

　　（3）引导学生理解算理

　　提问：怎样进行检验呢？

　　A： 用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去用去的28盒，如果等于剩下的42盒说明解答正确．

　　B： 用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去剩下的42盒，如果等于用去的28盒说明解答正确．

　　教师板书：

　　A：买来的盒数－用去的盒数＝剩下的盒数   

　　B：买来的盒数－剩下的盒数＝用去的盒数

　　提问：（a）买来的盒数知道吗？

　　教师说明：可以设买来粉笔 盒．    

　　（b）买来的盒数为 ，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个等式 ？

　　引导学生列式： －28＝42  －42＝28

　　（补充课题：列含有未知数 的等式）

　　（c）结合题意说一说等式的意思．

　　（d）解答等式   －28＝42　　　　　－42＝28

　　　　　　　　　　　 ＝42＋28　　　　 ＝42＋28

　　　　　　　　　　　 ＝70　　　　　　 ＝70

　　教师说明：因为设未知数 时，已经说明单位名称是盒，所以计算结果就不用再写单位名称．

　　（e）指导学生检验．    

　　2．引导学生小结

　　提问：今天我们学习的列含有未知数 的等式来解答应用题，它有哪些步骤呢？结合例7说一说．

　　第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么？设未知数为 （板书：设）

　　第二步：按照题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知数 的等式．（板书：列）

　　第三步：求出未知数 是多少（板书：求）