教学目标：

　　（1）知道小数的产生。

　　（2）认识小数与分数的联系，理解小数的意义。

　　（3）掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

　　（4）会用小数正确表示图中的阴影部分。

　　教学重点：理解小数的意义。

　　教学具实验：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、操作导入：

　　1、  让两名学生测量黑板长度。（用米作单位）

　　2、  交流测量结果，展开讨论。

　　3、  引导小结：

　　在测量时，得到的结果往往不能用整数表示，就需要一种新的数——小数。（板书课题）

　　二、引导探究：

　　1、  认识一位小数。（出示米尺）

　　（1）在米尺上找出1分米的地方。

　　①用米作单位，怎样用分数来表示？ 为什么？（结合分数的意义说明）

　　②用小数表示是：0.1米。

　　③谁来说说0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以写成0.1米。）

　　板书：1分米      米       0.1米

　　（2）讨论：

　　①用米作单位，3分米怎样用分数和小数表示？5分米呢？

　　板书： 3分米     米       0.3米

　　5分米      米      0.5米

　　②说说0.3米和0.5米各表示什么意思？

　　2、认识两位小数。（出示米尺）

　　（1）在米尺上找出1厘米的地方。

　　①用米作单位，怎样用分数来表示？ 为什么？

　　②用小数表示是：0.01米。

　　③④谁来说说0.01米表示什么？（把1米平均分成100份，每份1厘米，是米，也可以写成0.01米。）

　　板书：1厘米      米       0.01米

　　（2）讨论：

　　①用米作单位，3厘米怎样用分数和小数表示？5厘米呢？

　　板书： 3厘米     米       0.03米

　　5厘米      米      0.05米

　　②说说0.03米和0.05米各表示什么意思？

　　3、认识三位小数。（出示学生尺）

　　（2）在尺上找出1毫米的地方。

　　①用米作单位，怎样用分数来表示？ 为什么？

　　②用小数表示是：0.001米。

　　③④谁来说说0.001米表示什么？

　　板书：1毫米      米       0.001米

　　（3）讨论：

　　①用米作单位，3毫米怎样用分数和小数表示？5毫米呢？

　　板书： 3毫米     米       0.003米

　　5毫米      米      0.005米

　　②说说0.003米和0.005米各表示什么意思？

　　……照这样分下去，还可以得到米……也可以写成0.0001米。

　　象刚才小圆点后面一位的小数叫一位小数，两位的小数叫两位小数……

　　三、抽象概括：

　　1、  概括小数与分数的关系。

　　（1）什么样的分数可以用一位、两位、三位……小数来表示？

　　（2）一位、两位、三位……小数分别表示几分之几？举例说说。

　　2、  概括小数的意义。

　　师：把一个整体平均分成10、100、1000份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，这些分数的分数单位是

　　（启发讨论）

　　（1）米里有几个米？米里有几个米？……每相邻两个单位间的进率是多少？（10）

　　（2）整数相邻两个单位间的进率是多少？（10）

　　(3)    因为整数和分数相邻两个单位间进率都是10，所以这些分数也可以仿照整数的写法，写在个位的右面，用一个小圆点（小数点）隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。

　　（3）小数的计数单位是什么？（十分之一、百分之一、千分之一……，写作0.1、0.01、0.001……）

　　四、巩固应用

　　1、  学习例1：

　　（1）思考并讨论：

　　1角是元，用小数表示（      ）元。

　　2分是元，用小数表示（      ）元。

　　2角5分是元，用小数表示（      ）元。

　　8角5分是元，用小数表示（      ）元。

　　（2）交流汇报。

　　2、P86  “做一做”

　　3、练习二十（1）

　　用分数、小数表示涂色部分。

　　填完后让学生说说是怎么想的。

　　4、练习二十（2）（用线段把相等的小数和分数连起来。）

　　5、练习二十（3）