教材分析：

　　本单元的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。能用When did you go to…? Did you go with…? How long did you stay? 做出自由的问答。

　　学情分析：

　　本课的教学对象是五年级学生。四年级他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where did you go?”“Did you go to …?”等句型来进行问答交流。但是，真正能开口把自己的经历大胆表达出来的孩子并不多，他们的问答仅仅局限于课本中刚学的几个句子，不能把以前学过的知识整合运用。因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的连环性的活动，让学生充分联系已学知识 ，把潜藏在大脑中的词、句挖掘出来，与现有的新句型相联系，从而生成新的知识储存，并用流利的语言表达出来。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1．能听懂、会说并认读单词： photo, stay, week, parents

　　2．能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.

　　（二）能力目标

　　在情景中运用When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t. 来谈论旅游经历。

　　（三）情感目标

　　1、开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　2、培养学生的家庭情感意识，旅行的再远，家才是最温暖的港湾。

　　教学重点：

　　1、认读单词photo, stay, week, parent

　　2、认读和运用句子: When did you go to …? We went there last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn’t.

　　教学难点：

　　在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。

　　教学策略与方法：

　　在本课的教学中，将以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标。灵活运用多种教学方法，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、点读笔、照片等。

　　教学过程：

　　step1、Greetings

　　（做free talk. How are you? Do you like holiday? …）

　　step2、warm up

　　Ok, boys and girls , let’s sing a song. What did you do?...

　　(设计意图：激发学生学习兴趣，让课堂氛围轻松愉悦，同时本节课重点操练句型得以呈现。)

　　T: look at this photo .学习photo.并板书。

　　This is Beijing. I went there last year.

　　Do you know where is Beijing?(出示中国地图)

　　S：引导学生回答：It’s in the north of China.

　　T: Did you go there before?

　　S: No, I didn’t.

　　T:Where did you go before? （询问一个学生）

　　S: I went …

　　T：when did you go there ?

　　S: I went there …

　　T: Did you go there with your mother and father?

　　S: yes\ no ….

　　T: （出示新疆地图）This is xinjiang . where is it?

　　S: It’s in the west of china .

　　T: Did you go there before ?