奥数网整理了关于小学语文课文《我想》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　教材分析:

　　《我想》是北师大版三年级上册第九单元“幻想和想象”的一篇主体课文，这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。

　　这首诗共有五个小节，前四个小节的结构基本相同。最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。诗中采用了比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了优美的意境。

　　教学理念:

　　语文课堂就应是学生快乐的天地，是一门陶冶人的艺术，应让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，真正感受阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

　　2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字。

　　3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。

　　4、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

　　教学重难点：

　　教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　教学难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

　　学情分析：

　　学生在一、二年级学习的基础上,已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一些语文学习方法。学生朗读水平比较好，课堂上思维较活跃，想象力比较丰富，老师要创设良好的学习情境，帮助他们感悟小诗的美，并试着续编小诗。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认字5个，写字8个，继续练习独立识字。

　　2、理解重点词语“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等的意思。

　　3、正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）

　　2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？（生自由发言）

　　【设计意图：创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，用动听的音乐导入能激发学生的兴趣，把学生带入一个想象的殿堂。】

　　师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题）

　　二、检查预习情况，学习生字词。

　　1、指名分节朗读课文，集体评议。

　　2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。

　　3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、英、商”。练习组词，选择词语说句子。

　　4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文……

　　【设计意图：教师用汇报检查的方式，了解学生对字词的已知情况和未知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。】

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、默读诗歌，思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

　　2、全班交流，师总结。

　　四、学写生字，习得方法。

　　1、出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、英”，同桌交流识记字形。

　　2、全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可以记住他们。师重点指导书写“随、柳、瞧”，师范写。

　　3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。

　　4、作业展示、互评。

　　【设计意图：《新课标》要求在每天的语文课中安排十分钟写字，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。】

　　五、全班齐读诗歌。

　　六、课堂小结

　　七、作业设计

　　1、抄写本课部分生字新词。

　　2、继续练习正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

　　2、理解重点词语在课文中的意思，练习书写“商”。

　　3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一节。

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣。

　　1、上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？

　　2、学生反馈，教师板书。

　　3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？

　　【设计意图：从整体入手，感知诗歌的主要内容，让学生说说作者的这些愿望喜欢哪个，激发学生的学习兴趣，与作者产生情感共鸣。】

　　二、快乐品读，理解诗境。

　　（一）、出示自学提示：

　　1、从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

　　2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。

　　（二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。

　　（三）、汇报交流：

　　（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。

　　预设：

　　1、第一小节

　　生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞，在春风的吹拂下悠荡……

　　师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？

　　师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。

　　指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读

　　生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……

　　师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）

　　（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。

　　2、第二小节

　　（1）、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？

　　（2）、（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读）

　　（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？