（3）说说放飞的蜜蜂回来了没有，回来了多少只？这么长的路途，它们用了多长时间？

　　（4）作者的心情是什么样的？指导学生带着高兴、激动甚至意外的心情朗读这两个自然段。

　　2.学习第5自然段。

　　（1）教师引导：从前面我们知道两只蜜蜂飞回了蜂窝，你们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读课文第5自然段。

　　（2）学生默读课文第5自然段，再指名朗读。

　　（3）说说你从这一段中获得哪些知识。

　　（4）让学生自己一边读一边体会，然后读给大家听，评论后再读读。

　　3.学习第6自然段。

　　（1）学到这里，同学们一定很佩服小蜜蜂辨别方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力？让我们一起看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

　　（2）学生朗读第6自然段。你们同意作者得出的这个结论吗？谈谈自己的看法。

　　三、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

　　教师播放课件

　　1.快速默读课文，找出体现作者严谨科学作风的词句。教师可提醒学生从试验的目的、过程和结论几个方面去体会。

　　（1）实验的目的是什么？

　　为了证实“听说”一词，体现作者不亲信传言，探个究竟，体现作者求实的科学作风。

　　（2）试验的过程，考虑周全吗？能不能少一个环节？

　　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别开来；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿在蜂窝旁等，更好地掌握蜜蜂飞回来的时间。整个实验，作者考虑周密，体现作者严谨的科学态度。

　　（3）齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你看到了什么？

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1.你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？

　　2.指导写字，注意写字注意事项，介绍写字经验。

　　3.把自己喜欢的句子抄下来。