生：物体的表面有大有小。

　　设计意图：让学生充分地去摸周围物体的表面，比较物体表 面的大小，滲透了面积大小相对性的数学思 想，为学生学习“ 面积”建立了感性认识，同时体现了课堂教学中学生的主体 地位。

　　师：对！我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小）

　　师：黑板表面的大小就是黑板表面的面积。你能说说其他物体表面的面积吗？

　　指名同学说一说。

　　师：刚才我们知道了什么是物体表面的面积，请同学们任选一个物体的面，用你喜欢的方式把它画下来。

　　(学生动手操作）（教师巡视指导）

　　设计意图：此项内容的设计让学生在认识物体表面面积的 基础上，通过动手操作，把物体的一个表面画下来，这样就由“面”过渡到了“形”，培养和发展了学生的空 间观念，为学生 进一步认识面积的含义做了铺垫。

　　师：看来大家都完 成了，请坐好。这些是同学们的作品（实物投影展示学生的作品）。请你说说你用什么方法，选的是什么物体的哪个面。

　　生汇报。

　　师：我们看这几个图形，你发现了什么？

　　生：这几个图形有大有小。

　　师：还有什么共同的特点？

　　生：它们都是封闭的图形。

　　师：你们能完整地概括一下你的发现吗？