二、教学第2小题

　　1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？

　　2、让学生借助拼音自读诗句。

　　3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。

　　4、指导有感情地朗读。

　　指导背诵。

　　自背、同座位互背，指名背，齐背。

　　三、教学第三题

　　1、审题。

　　2、认读三个生字。

　　3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？

　　4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）

　　5、怎样把字写美观呢？

　　（1）生相互讨论交流，师巡视指导。

　　（2）伯、听、池：左窄右宽。

　　（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。

　　（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。

　　展示：一部分写得好的学生的字，评议。

　　再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。

　　教学后记：学生能够通过看图、听故事学习成语、背诵成语。

　　2003年3月27日第六周星期四第一节

　　第三课时

　　教学目的：

　　练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。

　　教具准备：

　　教学挂图

　　教学过程

　　一、审题

　　谈谈口语交际的要求。

　　二、指导看图说话

　　1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？

　　2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？

　　三、指导练习说话

　　1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。

　　2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。

　　（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）

　　四、练习

　　1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？

　　2、各组自编内容表演，师巡视指导。

　　3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？

　　4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。

　　5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。

　　教学后记：学生通过学习口语交际和实践，学生掌握了本课的口语要求。但是，对于不同的位置，学生较难表达清楚地点和方向。