奥数网整理了关于小学语文课文《黄果树听瀑》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　【教学目标】

　　（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布声音的“响”和“美”，感受瀑布的形态之美，培养学生的审美情趣。

　　（2）关注“移步换景”的写作手法，了解作者如何把瀑布写得更美，模仿作者通过联想描写景物的方法，并能从文中迁移运用，进行语言文字训练。（由“这一篇”来“教阅读”，也就是提供一些阅读的策略、方法帮助学生读懂文章，建构意义，最终发展学生的自学能力，提高学生阅读能力与感知语言的能力。）

　　（3）准确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　发现作者是如何将黄果树瀑布的声音写得更美的？学习作者的写法仿写黄果树瀑布的形态。（关注语文学科的特性）

　　【教学方法】预学；合作；展示；迁移；拓展。（关注学生学习方式）

　　【教学过程】

　　一、激趣引学。

　　师：今天我们来学习一篇游记，写课题，提醒写好“瀑”，读课题。有什么疑问吗？

　　二、预习展示：（出示展示内容，给同学们准备3分钟）

　　1、读准字音：请同学们将课前预习时认为难读或难理解的词语展示给大家。（学生上台展示领读）

　　结合释义：机杼打烊响遏行云（补充：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢（qú），扶节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺，就自以为完全掌握了，便告辞回家。秦青没有挽留，第二天,在城郊为薛谭饯行。席问，秦青按着节拍悲伤地唱歌。歌声振动林木，止住了浮动的白云。薛潭便道歉并请求回到秦青身边，并且一辈子再也不敢说回家了。出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”）

　　2、课文讲了哪些内容呢？生汇报主要内容。（形态、声音和感受）师：你是怎么概括出来的呢？

　　结合板书：形态声音感受。（师引导概括方法。）

　　3、黄果树瀑布给你留下什么印象？为什么会有这样的印象呢？学生自由谈。

　　预设：学生会说瀑布的形态美，声音响（或说到声音美）等等，师结合板书。

　　三、定向示标（1）：寻瀑布之“声”。

　　回读品课题，强调“听”，确定重点：板书“题眼”，跟读。（点拨：抓住题眼来学习的方法）

　　师：课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写“听”瀑呢？

　　PPT自主学习要求：默读课文，快速画出直接描写瀑布声音的句子，你发现声音有什么特点吗？

　　自主交流。对照补充。

　　师：谁能来把你找到的描写瀑布声音的句子读给大家听？

　　学生汇报读句子。（PPT相机出示五个句子，没画全的请补充完整。）

　　师：同学们，自由读读这些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（预设：写出瀑布声音的声音“响”，哪些词语能体现出声音的“响”？“响”就一定“美”吗？哪些地方就让你感觉到“美”呢？）板书：响美

　　●重点让学生不仅明白瀑布声音“响”，并了解声音的变化才显得“美”。

　　师：你们还发现了什么？为什么会有变化吗？（出示声音的词语。提示：不同位置引发声音的不同，路线图。点明“移步换景”带来的声音变化。）

　　朗读好五句话。

　　四、定向示标（2）：品瀑声之“美”。

　　师：同学们，通过作者的描写，尤其是这些富有变化的词语，让我们感受到了黄果树瀑布声音的“响”，而且响得如此有变化。其实作者还有更高明之处，那就是让我们感受到了声音之美。（引导学习如何写出声音之“美”。）

　　师：一篇文章要写得好写得美，那还得讲究方法。老师采访一下，平时你写作文时，一般会用什么方法把文章写得更美呢？（学生自由说）

　　师：那作者是怎样把这瀑布的声音写得如此传神的呢？我们一起发现作者的写作的秘密。读第一句。

　　PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

　　指名读。

　　交流：你发现了什么？（引导学生发现写作特点）。

　　师：作者先写到了瀑布声像什么。

　　生：微风拂过树梢。

　　师：作者还把瀑布声写成了什么？

　　生：潮水般涌漫过来。

　　师：很好，这是作者由听到的而想到的。（引出：联想）

　　师：从哪个关键词让你知道是作者的联想？（比喻词：若……般）

　　师：如果去掉这些联想再读读，有什么感觉？

　　对比阅读----师生对读，体会作者的巧妙之处。

　　PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，渐近渐响，天地间只存下一片奔泻的水声了。

　　学生谈感受，再美读这个句子，读出瀑布声音之“美”。说说这样写好在哪里？