（3）想一想，当时我们快活的情景，你有过这种经历吗？那种情况下，你最想喊的是什么？

　　（4）感情朗读，读出“快活”的心情。

　　3.体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

　　（1）自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。

　　“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”

　　“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。”

　　“我们垂头丧气地坐在田埂上。”

　　（2）学生连起来读一读这几句话，体会我们心情的变化过程。

　　（3）找出最能表现当时心情的词语。

　　大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气

　　理解“垂头丧气”的意思，指导多音字“丧”，注意“丧”字的下面没有一撇。

　　（4）指名读，教师范读，全班齐读。

　　三、回顾课文，畅谈感想

　　1.放风筝，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过类似的生活体验吗？

　　2.学生交流。

　　四、拓展延伸，指导写字

　　1.同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗？你还知道哪些有关风筝的知识？

　　2.出示课后横线上要求会认的5个生字。

　　学生交流识字方法，注意书写事项

　　3.课堂书写生字，教师巡回指导。