3、 结合板书和简笔画，引导学生看出作者不仅按照游览顺序来介绍双龙洞，“泉水流经的路线”也是文章的线索。

　　4、 请学生根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下印象最深的景点。

　　【理念】阅读教学是教师教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以这部分我给予学生阅读的空间，进行个性阅读，让学生动动手动动脑，将抽象的语言具体化、形象化，增强学生的感悟能力。

　　环节三：拓展延伸，升华感情

　　你还知道叶圣陶先生的哪些作品？

　　环节四：布置作业，读写结合

　　学习本文的写作手法，写一篇游记

　　【理念】语文教学得法于课内得益于课外，读写结合，迁移运用知识，体现了语文工具性与人文性的统一。

　　五、说板书设计

　　4、记金华的双龙洞

　　山路 美

　　洞口 宽

　　外洞 大 热爱

　　孔隙 窄

　　内洞 黑奇大

　　【理念】好的板书就像一份微型教案，我力求我的板书简洁明了，突出重点、突破难点。